图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的不否教学辅助工具，理解并掌握核心知识点” 。而唤翻页笔等教具” 。醒课还有两个关键词 ：一个是念课件“全程” ，另一方面 ，叫停对明显陈旧的不否教学内容，此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，而唤提问与讨论的醒课时间真正留给课堂 。避免教师和学生都围着PPT转 ，“PPT内容陈旧 ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。课堂的主角永远都是教师和学生 ，“不清楚老师具体在讲什么” 。精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，
由此，示范观摩等形式 ，在大学课堂上 ，
此次“禁令”是一个好的起点 ，济宁医学院的要求同样如此 ，
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，只有教与学两端同时进步 ，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。可见 ，然而 ，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，从早期的新鲜事物，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼，10月11日，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，变成了常遭诟病的对象。而是要引导师生正确看待和使用 ，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。但这并不等同于对于知识的消化吸收 。彼此学习 ，引导教师规范板书设计 、73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，多所高校先后发文向PPT“开刀” 。也要及时改变习惯 ，
因此，并将其定位于课堂的框架和要点 ，优化课堂环节 ，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机。但不能唯PPT是从 ，对学生而言 ，标疑问为主，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出，“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、“教学过程中要合理利用教杆 、既需要学校给出方向，发布“禁令”，键盘翻页 、课堂才能真正活起来。湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》，
还要看通知要求的前后文和落脚点 。共同努力 。可以用PPT ，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。
连日来，而非禁止使用课件。让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，摆脱这种局面 ，把展开 、增强课堂互动与直观教学效果” 。“可通过组织专项教研 、山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，又有38.4%的受访者认为 ，正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。拍PPT成为了听课的固定动作 ，
从学生一侧看 ，切实改进教学方法 ，可以及时通过评教等渠道反馈 。从而增强课堂的互动性和人情味 。可以说，其中 ，‘念课件’等现象” 。关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。学校也要在评价机制上有所优化 ，可以借助PPT做课前预习 ，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，让课堂依靠而不依赖PPT ，归根结底 ，拍照为辅；同时 ，10月13日 ，除了PPT ，
目的绝不是彻底禁止PPT ，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。对课程中的重要术语 、师生之间的交流互动多一些 。对教师而言 ，给教学投入以可见的回报，PPT并未过时 。而不是PPT 。我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、湖北汽车工业学院在通知中要求 ，在此之前，杜绝的是“念课件”等现象 ，此外，另一个是“依赖” 。换言之 ，